[话题讨论]你怎么看“在线教育”？（获奖名单已公布-2014-12-1）

love_wisdom

我喜欢用电脑查阅资料学习。

ylky_2000

参考优米网的方式。
互联网只是提供了工具和通道，不要太神化它了。
实际的东西还是需要落地的。就想电子书和纸张的书的体验效果和阅读效率，纸张的方式基本上还是完胜电子书的。
反正除了小说，电子书我没有一本看完的。
网络教育也是一样。
1、网络追求高效率、快速。所以教育的内容干货最重要，不要讲废话，看视频空洞无物会容易睡觉的。
2、传统的说教灌输教育的方式已经越来越不适应当代的教育了，别说是互联网模式了；
3、对讲师的口才、综合性要求更高了，一个背书的老师是没有一席之地的，幽默生动，所以为什么网上雷军等人的发布会为什么那么火的原因。
4、互联网使得人们更功利了，变得缺少耐心。
这些都期待在线教育去突破。
另外，互联网的开放性，一个内容公说公有理，婆说婆有理，什么人都有，不可能有符合所有人的在线教育内容，所以找准定位人群尤为重要。当一开始负面评价出来的时候，那怕你的内容再好，也会流失一部分原本的定位人群，人人亦云的互联网。就像某锤手机。。

superdebug

国人已经习惯了免费的午餐，所以现在免费的比较流行
但是免费的在线教育精品不多，做个入门可以，深入的还是有所欠缺
就像早起的bbk，初衷做的比较好，但是最终败在了淘宝的倒卖大军下起不来了
我购买过北风网的部分教程，也买过dataguru的部分资料，感觉还可以
如果教程有价值，我宁可花钱去购买，看一些普通免费的教程，还是比较浪费时间的，不值得。
更多应该是系统直观的教学，结合实用案例才比较好一些。

CUTianrui007

问题一：你认为网络教育的前景如何？它产生的原因是什么？能解决哪些实际的矛盾或问题？它会首先在高校、中小学、成人教育等的哪个领域有所突破？
我觉得网络教学前景还是很不错的，毕竟在网络时代，人都变懒了，都想待在家里学习，学校都不想去了。这一点是网络教育兴起的根本原因。
另外，网络教育也比较方便，的确能随时随地学习，特别适合现在上班族。
另外，对于学校教育来说，网络教育也能实现资源共享，极大提高教育质量降低教育成本。

问题二：你了解的网络教育平台有哪些？各有什么优缺点？
我对新东方很推荐，感觉它的网络教育平台做得极好，首先是因为新东方的确有实力，有影响，自然网络产品也会有市场。就是免费的产品不多。
其它的网络平台比如迅雷的公开课，感觉也极不错，免费且质量也高。只是专业性不强。

问题三：你认为网络教育普及目前最大的问题或阻碍在哪里？
感觉最大的阻碍是钱的问题，网络的精神是共享，而网络教育则是收钱的，这一点对于习惯于免费的国人来说，有点困难了。就我个人来说，都是下载盗版的软件和网络教育产品。完全没有拿钱买过网络教育产品。
所以，在利益和市场间做合适的选择，是网络教育的最大问题。另外，还要逐步引导国人的网络消费习惯的改变。

问题四：你心目中的网络教育应该是什么样子？请从技术角度和应用角度进行阐述。
我觉得网络教育应该以共享为主，以免费为主，通过发动广大网民的积极性，全民参与网络教育，支持网络教育。
从技术角度来说，网络教育基本没有难的，不过是现有技术的应用而已。
从应用角度来说，应该是各个平台通用，手机，电脑，及其它移动媒体都要覆盖，特别要体现人性化，这一点很重要。

loving_you2000

回复 1# lsstarboy

看到这个论题，真的是感慨万千，自己教育技术学硕士毕业快两年了，现在又在主打远程教育的公司从事教育软件的开发工作，对于这个领域真的是有很多想说又说不出来的感慨。正好借这个话题梳理一下。

首先要说明我们所指的“网络教育”是什么，这个词其实是不容易给出一个精确定义的。它所涵盖的范围也可大可小。我个人觉得对于我们现在讨论的这个话题来说，“网络教育”或者“在线教育”的范围可以理解的更宽泛一些，比如说它应该包括“远程教育”、“电化教育”的意义在内。我更倾向于把这个话题进一步延伸，直接从“教育技术”或者“现代教育技术”的角度来结合起来谈一谈我的看法。因为只有这样，我们才不至于局限到“网络”、“在线”这样的唯工具论的视角。

问题一：你认为网络教育的前景如何？它产生的原因是什么？能解决哪些实际的矛盾或问题？它会首先在高校、中小学、成人教育等的哪个领域有所突破？
      我非常看好网络教育的前景。这跟他产生的原因是紧密关联的。只需要从两方面来看，首先是它产生的需求性，然后是它产生的可能性。需求的话，一方面是越来越多的人意识到终身教育的重要性，同时也是社会物质财富相对发达，人们开始追求精神层次的提高，那么就需要一个方便学习的途径。另一方面是传统教育模式所造成的教育资源分配不均衡，导致欠发达地区教育始终无法提高，这时候就需要一个传送知识的途径。然后是它产生的可能性，毫无疑问，现代的信息技术手段（互联网、电信网、卫星网和相应的终端和服务设备）给这些需求提供了可能性。
      网络或远程教育的存在无疑是为了解决以上两大需求，而更重要的意义在于后者，即为欠发达地区提供相对均等的教育机会。
      从这几年我的学习和工作经历来看，网络或远程教育在中小学和成人教育领域的突破会更大。
      在普通高校，由于高校师生所拥有的教育教学理念和资源是处于相对顶层的，因此他们在学习的过程中大部分都已经可以很娴熟地利用现代教育技术手段，也就是说，这里不认为网络或远程教育会在高校取得突破，原因不是说高校不适合或不具备条件，而是恰恰相反，高校应该作为现代教育技术和资源的输出者，而不是接受者。      
      从形式上看，在成人教育领域，网络和远程教育已经取得了很大的突破，在这方面的资源、需求、收益都是最大的。成年人的学习深造需求以及他们的学习条件、经济条件，都是非常符合网络和远程教育特点的。我们现在也可以看到很多关于这方面的学习资源。但是我为什么要强调是从形式上看呢，因为目前的网络和远程教育更多的是一个仓库而不是一个教学系统。我曾经在云南开放大学（原云南广播电视大学）短暂任教，应该说这里的网络和远程教育教学设备和资源都是非常完善的，然而学生们（很多成年人上班族）并不能够很好地利用这些资源，这样的现象实际上是网络和远程教育的通病。
      中小学领域更期望的是教育资源的平衡，更注重边远欠发达地区的教育机会问题。目前我所在的公司发布的多款产品，能够将优质地区的教育资源同步、实时地输送到远端（通过卫星电视网和英特网），目前拥有上百所远端学校，取得的效果非常好。这样的教学形式值得国家大力投入和扶持推广。

问题二：你了解的网络教育平台有哪些？各有什么优缺点？
      Moodle系统，是一个影响力较大的网络教育平台。教师可以利用它方便地搭建课程系统，发布资源、发起讨论、布置教学任务等。Moodle系统的优点是基于社会建构主义，强调任务式教学和交互式教学，另外对于非技术人员来说，可以较快地搭建课程系统（实际运用中其实没有那么简单，我所知道的是很多老师在没有技术支持的指导下无法自主搭建教学系统）。缺点和优点是并存的，由于他强调简单快速地生成系统，其定制性和深入程度都要打些折扣。在国内，Moodle系统被研究地非常多了，可以在中国知网等找到很多文献。
     公开课系统，比如MIT的开放课程、网易公开课等。最近我比较喜欢使用Coursera，上面的课程非常多，质量也比较好。
     文献系统，比如Google学术和中国知网等等。
问题三：你认为网络教育普及目前最大的问题或阻碍在哪里？
      我们上学的时候经常讨论的一个问题就是：“教育技术”应该重“教育”还是重“技术”。在我看来，“教育技术”的重点在“教育”，理解了教育的本质和基本原理，自然就能够构思出相应的技术，否则技术发展了，教育依然跟不上。这也是我对这个问题的观点，网络和远程教育普及的最大问题在于缺少先进的教育方式和理论、缺少能够创新灵活使用现代教育技术的人员。
     看了前面一些网友的观点，认为设备和钱是最大的阻碍，我不大认同。如果仅仅是从边远地区的教育投资来看的话，这一点倒是成立，但是如果从整个网络和远程教育的大环境来看，钱和设备应该说不会成为大的障碍。
     我们曾经把远程教育环境的要素分为四个部分：硬件、软件、人件和潜件。硬件和潜件（政策、环境、人文等）不谈。软件和人件是起关键作用的部分。这里的软件包括各种各样的教育资源，不仅仅指计算机软件。就像前面说的，现在的网络和远程教学系统更多地不能够成为“教学系统”，充其量算是一个仓库，用户可以来拿，可是怎么拿、该拿什么、拿了怎么用？没有一个系统可以回答。也就是说，网络和远程教学系统一定要有一个“学生模型”的概念，能够分析学生的需求、行为、学习水平等等，做到有的放矢，才能称其为“教学系统”。这是一个研究起来非常艰难的课题。
      我曾经在硕士论文里研究了采用贝叶斯网来评估学生的在线学习情况，包括学前预测，学后评价，学习推荐等。从理论上来讲是可行的，通过采集的一系列指标，融合出一个结果。但是理论就只是理论，在实际开发中，如何能够采集这些指标？采集到的指标如何定性？都是难以给出答案的关键问题。现在我工作的单位也在尝试搜集运营中的数据来进行数据推理给用户提供针对性的指导，但是可行性非常小，很难得出真正有意义的结果。
      除了软件的技术问题，人件也是非常重要的。要有能够利用工具来创新的老师。我知道一个非常有意义的案例，在某个边远的山区中学，进行多媒体教学是基本不可能的。但是这个中学的一位地理老师在给学生上《高原》这一课的时候，用他的手机给学生播放了四首歌曲：《彩云之南》、《青藏高原》、《黄土高坡》、《天堂》，学生通过这四首歌简单地领略了祖国四大高原的不同特色。这不是一个网络或远程教育的例子，但是它体现的是老师如何灵活利用媒体进行教学的经典案例。从中可以看出人在整个现代教育系统中的重要性。

问题四：你心目中的网络教育应该是什么样子？请从技术角度和应用角度进行阐述。
      1、首先，它不仅仅是课堂教学的搬迁，更多地是一种沉浸式、体验式的学习方法，用户不需要刻意地去感受学习的过程，它是一种自然而然的行为。
      2、有大数据和分析的支撑。利用贝叶斯网、神经网络等数学模型分析用户的学习行为，预测学习效果，指出学习难点和不足，推荐合适的资源。
      3、资源更加开放和融合，运营商之间、用户之间、学习者和教学者之间是一种协作开放的模式，而不是各自为战。
      我认为网络和远程教育的最终模式就是没有模式，所有的东西都跟我们学习吃饭走路一样，是自然学会的。当然这个是一个很远大的理想。

xdsnet

     作为在此领域长期工作的一员，对此算是深有体会。
问题一：你认为网络教育的前景如何？它产生的原因是什么？能解决哪些实际的矛盾或问题？它会首先在高校、中小学、成人教育等的哪个领域有所突破？
     伴随着人们的生活、学习习惯的逐渐改变，相关技术的发展支持，网络教育的前景肯定是会继续壮大，并深入到各类人的学习生活中。
     现阶段（包括以前）网络教育的发展主要推动还是技术方面力量的推动，网络环境的变化，计算机处理能力的提高，为网络教育中教育资源的制作、传递提供了良好的基础技术支持，再加上网络本身对交互的多元支持，必然使得网络教育直接比传统的面授（课堂）教育多了时空分离的可能，比传统的基于信函、广播、电视、电话的远程教育在实时性、交互性、便捷性等等诸方面有显著的质的提升。所以其一经出现就呈现出极大的生命力，这也是它随着技术发展必然产生的原因。这些技术能力使得其可以作为传统教育的补充甚至是部分替代，支持在实时、非实时（时空分离）等情况下完成知识展示（讲授、演示）类教育，并提供很好的教学交互（交流、互动）支持，这种教学及互动支持因为有技术支持的保证，使得交互更深入，并自动的进行大量信息收集，为学习行为分析、个性化支持、教学过程追踪等提供了以往不可能实现的支持。 此外其实网络教育还部分解决了一个以往不可能解决的问题：就是教育公平问题，这使得以往很多因为各种原因造成的不能受到更多教育的人群重新获得了受教育的机会（这包括更高层次、更好方向的、更好的学习资源等等）。
      虽然现在才热起来，并更进一步的被接受，但网络教育其实在世界、在我国都发展了很多年了，而且是在包括高校、中小学和成人教育等领域都有发展。不过由于认同度、发展惯性等方面的限制，在成人教育领域发展相对更快一些，这包括两个方面的情况，其一是网络成人学历教育，现阶段我国网络成人学历教育的规模已经是每年数百万的规模了；另外一个更大的方面是网络非学历培训的规模，这个主要以IT在线教育为代表，还涵盖了近年逐渐兴起的MOOC形式，它们以职业技能提升、个人兴趣等为学习内驱使得在当前还不够完善的网络教育支持服务下能够坚持学习。
   

问题二：你了解的网络教育平台有哪些？各有什么优缺点？
      网络教育平台的涵义其实很广泛，类型也很多，例如以服务形式提供的，如三大mooc平台（(Coursera、Udacity、edX），还包括51cto的教育平台、更大公开课平台，也有以软件提供的，例如大家相对比较熟知的是moodle，此外还有sakai、edX开源项目等都很出名。
      其各自具有不同的特点，例如有资源组织方便检索的，有强于交互支持的，总的来说都是各有优势和不足。不过其实广义的网络教育应该是开放的教育形式，例如果壳的MOOC就是以交流为主，资源以外部链接提供，也可以很好的运行，并对使用者在学习上提供很大的帮助。所以其实我们在一定程度上不需要单一的网络教育平台来大一统的提供所有支持服务，我们要找到合适的融合策略，来集中各类平台优势实施网络教育。
      总的来说，在网络教育中，我们需要这些方面的服务：学习资源检索服务、学习策略支持服务、学习资源提供服务、交互支持服务（学习评价支持服务、学习过程监控、非实时交流支持服务、实时交流支持服务），这些大的服务还可以细分。这些服务，因为各自服务对象、层次等等的不同，又各有特色和需求，从而形成不同的网络教育平台风格，例如支持探究性学习的网络教育平台与支持基本技能知识传递为主的平台因为各自侧重不同，在支持服务上肯定偏差很大，探究性教学习对交互支持要求更高，基本技能知识传递的则更多是资源检索和提供。

问题三：你认为网络教育普及目前最大的问题或阻碍在哪里？
      从个人体会来说，最大的问题还是认识（认同）与学习习惯惯性这方面问题。这两个方面影响了完成网络学习的内驱力和外驱力，也影响了网络教育教与学的效率。
      认识（认同）是对社会大众来说的，这包括对这种教育形式的怀疑，完成效果的怀疑。主要体现为简单片面认识（常表示为网络教育就是网上看课件不能......）、神秘化的认识（网络教育要......才能做好）。此外还质疑网络教育提供方的资质、水平、能力和教学效果。当前这个随着技术发展，教学效果的显现，民众这方面能看见接触到的事例更多，而逐渐在改变。
     另外一方面的阻力其实更大，这是对学习者来说，在长期的传统教育模式下形成的学习习惯在一定程度上来说对网络教育是很多的阻力，特别是以时空分离下自主的基于网络电子化学习同以往以书本在课堂的学习的极大不同，使得学习效果可能不理想，此外网络学习固有的孤立感等也额外的增加了学习压力，此外相关学习理论的不完善使得在资源制作中的水平、针对性普遍不高也对学习造成了额外的阻扰。 可喜的是随着新的“数字原住民”这样新生代的出现，随着相关网络教与学方面教育理论的发展，相关的问题逐一得到改善，这也是我说网络教育会大有发展的原因。
     此外还有一个比较大的问题是人事政策的限制，这特别表现在传统的教育单位开展网络教育中，因为传统的人事制度没有对此进行设计，且十分封闭固化，往往是十分大的阻力，特别表现在对人员从事网络教育工作的不认可，具体如开发网络资源工作量计算方式不合理，开展网络支持工作量计算不科学等等，这极大的影响了这些组织中相关人员的积极性，而这些组织的数量又那么巨大，有巨大的师资资源的储备。此外认识教师工作内容的转变对大多数传统教师来说也是不小的挑战。

问题四：你心目中的网络教育应该是什么样子？请从技术角度和应用角度进行阐述。
      我认为网络教育应该分层次分对象，首先是基础教育，普及教育阶段，国家应该引导投入，建成以教学资源提供为主的教育平台，满足各学科学习需要，通过与普通面授教育结合实施，主要代表是翻转课堂，以此提高基础教育质量和效率，也提供尽可能大的教育公平支持。
      对于学历或者说高等教育方面，也可以采用国家引导投入部分解决一些基础基本的公共资源配置，以此解决教育公平方面的一些问题，更高层次的可以搭建平台，采用市场化运作加以引导。这方面的网络教育不但要解决资源问题，更多的要解决交流互动支持的问题。这两方面的问题同样重要，缺一不可。
      对于职业技能方面，继续提升方面，为了增强基本职业能力的网络教育必然是需要结合实际的教学的，又可以分成两种情况：第一是初级职业培训的可能接近于基础教育，通过网络教育学习理论，通过面授实操等环境提升职业具体操作能力，从而完整的学到职业技能和知识。这个类型当前看来需要国家从政策层面予以支持（实际也确实在支持），建设资源，搭建平台。 第二种是提高类型的，完全根据员工个人职业发展结合相应技术发展的职业培训，主要以市场化运作，个别企业可以针对性的予以资助，其主要也是网络教育开展理论知识教学，根据情况选用网络教育、面授、实操等实施技能提升。这里提一个网络教育实施技能提升的应用案例：实时远程医疗直播——其通过多角度手术过程的视频直播，把以往只能满足个别学生观摩的真实手术过程呈现给广大的学员，这个简单的案例其实也涉及了不少技术支持，而且也是随着技术的发展才能得以实现（高清拍摄技术、实时编码传输技术、网络带宽的增加......）。
      其实短期内期望获得一个完善的网络教育环境是不现实的，还需要相关领域的进一步突破，比如学习习惯的识别推荐学业路径，并智能抓取学习资源，进行个性化学习支持的网络教育必然架构在大数据分析、个人数据提炼基础上；好的学习支持服务架构在好的用户体验研究分析和实现之上。更多更好的学习资源还需要广泛调动广大知识拥有者参与到资源开发中，并配合相关教学理论精细的开发，这都需要做大量工作，而且是长期的工作（新的知识不断被创设，更好的技术表现手段也不断被应用到这个事业中来）。

       总的来说，教育的目的是培养人，这涉及多个培养目的（层次、方向），是一个相当复杂的事情。由此网络教育必然需要分层次分方向（专业化），才能提高质量。技术和网络教育是一个互动的过程，技术从多方面影响着网络教育的发展，为其提供支持。网络教育的发展会提出新的技术需求，也为技术发展提供方向。而且网络教育其实作为一种形式，一种工具，要用好，其实还是要靠人！ 记得曾经在极客公园的视频中看到 新浪公开课人员谈 其定位时谈到（大致意思）：“其以免费提供优质资源为核心 实施的网络教育服务怎么说都是成功的。” 因为它不以直接盈利为目的，解决了资源承载和传输的问题从而实现了知识的传播与教育，从这个角度肯定是成功的，且其还在一定程度上帮助解决了教育公平的问题，当然也是成功的。 但我们现在已经不能仅仅谈这样类型的网络教育了，所以我们也接受需要收费的网络教育，当然也鼓励免费的网络教育（其实收费不代表盈利）。我们呼唤通过合理引导的市场环境下让各类网络教育良性发展，以满足不同的需求（这点在国家政策层面已经有所表示——年初的政府审批权限的取消中就包含这方面的内容）。也需要政府在相关层次上予以扶持和帮助（说个关联的题外话——我们现在的网络环境因为顶层服务商故意设置障碍，造成南北网络互通等问题其实是影响到网络教育发展的），这都需要更上层的解决，当然还有其他人事政策方面的问题，就更多了。

turningA

网络在线教育没有压力，激励，以及共同学习的环境（peer pressure），所以需要从这三方面下手。

nblinuxmaster

问题
1. 市场规模：目前在线教育普遍从培训类、职教类入手，门槛不高，市场规模也不大。
2. 用户习惯：现在国人网络消费习惯还集中在娱乐方面，在教育上的资金投入和时间投入都很少
3. 同质化问题：教育资源本身存在不平衡问题，会产生门槛，但现阶段的网络教育，并没形成太大门槛，为了发展，教育资源同质化很严重，降低了市场竞争力

不过，机遇还是有的，几点建议
1. 品牌：国人在教育上的投资还是非常看重品牌，无论是小孩读书的择校、择班还是培训充电，品牌作用影响很大，其实，品牌背后也反映了教育资源不平衡的门槛。
2. 轻量级：既然是网络教育，就要充分了解网络受众的特点，大量碎片化时间被娱乐充斥，把教育轻量化，如果能分流这部分，则用户群体会大大增加。
3. 社交化：教育虽然是以提升个体为目的，但个体需要中群体中获得认同感，因此，利用好人们这种心理，对推广普及有事半功倍的效果。

jackson198574

问题一：你认为网络教育的前景如何？它产生的原因是什么？能解决哪些实际的矛盾或问题？它会首先在高校、中小学、成人教育等的哪个领域有所突破？

个人感觉还是比较有潜力的。产生的原因感觉是人们发现了互联网的成本低、无地域性和多媒体的丰富展现形式。能解决现实生活中的授课距离远，跨省上课和时间协调问题。说实话，个人真的非常不看好网络教育在中小学和高校的使用，对于成人职业教育感觉倒是一个特别高效和方便的东西，原因是对于还为踏入社会、未成熟的孩子，很多都是独生子女，缺乏小伙伴儿，他们需要多参与一些人与人沟通、交流和互动的社交活动，本来课业就多，回家再木讷的盯着电脑，感觉特别影响他们情感方面的成长，反而不如面对面跟老师沟通，和同学交流更能帮助他们融入社会；成人职业教育应该会很适合网络教育，可以在家泡杯茶、冲杯咖啡，用舒服的姿势坐在电脑前，给自己充一下电。



问题二：你了解的网络教育平台有哪些？各有什么优缺点？

会计好像每年都要学习，中小学教师好像也要学习，个人没参加过，所以不好评论。


问题三：你认为网络教育普及目前最大的问题或阻碍在哪里？

感觉对于一些非专业的人员，如会计和老师等等，尤其是年长的，没有接受过电脑教育的中老年。他们对电脑的操作悟性不如专业人员高，对网络教育系统的使用培训更需要一些。



问题四：你心目中的网络教育应该是什么样子？请从技术角度和应用角度进行阐述。

大家都在自己家里，舒舒服服的，喝茶、喝咖啡、喝各种自己觉得轻松惬意的饮料（含酒精成分的除外... ...），老师和学生有沟通，有交流，热火朝天。之前参与过指弹中国（吉他演奏领域）的yy在线演奏沟通会，有一些知名的艺术家演奏几曲，然后大家可以自告奋勇的出来演奏，讨论窗口里热火朝天的聊着，一晚上意犹未尽。所以自己最近也想找个机会，跟大家在线讨论一下Oracle相关的技术，看看能不能营造一个很轻松、舒适的氛围。

q1208c

拿教育来赚钱, 拿医疗来赚钱, 最终都会走向一个结果.
所以, 如果有基金支持, 在线教育是个不错的方式, 但要注意形式. 如果只是简单的提供视频, 提供教程, 这根本就不是什么教育. 也不是"在线".

其实, 从某种程度上来讲, 论坛也是在线教育的一种.